何日，校园无信息

负责报送教育信息的老师和我唠嗑：“这个月，我们学校往上报了17篇信息，排名第三。”

我好奇，“那第一名是哪个单位？他们报了多少篇？”

“贝城幼儿园第一，报送23篇。”他说。

“每月四个周，工作日20天，一个幼儿园一个月报了23篇信息，一天一篇教育信息，其中还得有3天是两篇信息。”这幼儿园天天有新闻，着实有些特色，也有些奇葩。

仔细想想，“奇葩”自有源头上的号令：各校要设立信息员；信息要求有图有文字、有电子版有纸质盖章版、有字号标准及格式要求，每月汇总排名公示，每学期汇总表彰信息报送先进校和先进个人。

上有所好，下必甚焉。如此“机制”下，大家自然是“有信息要报，没有信息创造信息也要报”。据说要想拿到第一名，半年没有百八十篇是不行的。这学校天天有新闻，天天这番热闹，是不是偏离了我们办教育的“初心”。 那么多废闻、假闻等“莫须有”的信息污染了教育的净土，教育的土壤就杂草丛生了。

我们自己炮制的新闻，大体上分三大类：

一是“宣传自己”类。我校开班子会了，开全体教师会了，开家长会了；我校搞“同课异构”了；我校大搞卫生了；我校搞安全演练了；我校庆“六一”了……

二是“宣传领导类”。某局长到我校视察安全工作了，某股长到我校检查均衡发展进展了，某主任到我校督导扶贫工作了，某站长到我校指导电教工作了……

三是“XXX进校园类”。反邪教进校园、反非法集资进校园、反校园欺凌进校园、反性侵进校园、扫黑除恶进校园、防溺水进校园、廉政进校园、民族团结进校园……

学校周而复始地“咀嚼”这些泡沫版的东西，还名之曰“信息”，真是“君有疾在腠理”。现在，校园信息又有了“升级版”的，叫微信“美图”，像“抖音”“快手”一样不伦不类。

周国平先生在《南极无新闻》一书中，描述了南极的干净、清静与单纯。科学家在这样的环境里，仔细观察采集的样本，静静地查阅资料，研究思考，撰写考察报告，出科研成果。

江苏省特级教师王栋生在《学校、校长、教师安静下来，才是教育最该有的样子》一文中说：“我渴望能有安静的学校，学校静下来，有价值的教育才会出现。在安静的校园，教师安静教书才能敬重常识，保持理性思维，既能深刻地思考复杂的问题，又能展示简洁平易的教育风格；学校不折腾，教师不盲从，富有智慧的教师站在讲台，学生庶几可以安心地学习。学校安静了，教师的心平静了，课堂正常了，学生的学习开始了，教师的职业素养也会提高。”

毋须回避，基层学校对汹涌而来奔入校园的各类形式主义，还毫无抵抗力。什么时候，所谓的教育不折腾真正的教育，回到教育的初心和守住教育的常识，教育才有可能在自己的轨道上前行。

负责报送教育信息的老师和我唠嗑：“这个月，我们学校往上报了17篇信息，排名第三。”我好奇，“那第一名是哪个单位？他们报了多少篇？”“贝城幼儿园第一，报送23篇。”他说。“每月四个周，工作日20天，一个幼儿园一个月报了23篇信息，一天一篇教育信息，其中还得有3天是两篇信息。”这幼儿园天天有新闻，着实有些特色，也有些奇葩。仔细想想，“奇葩”自有源头上的号令：各校要设立信息员；信息要求有图有文字、有电子版有纸质盖章版、有字号标准及格式要求，每月汇总排名公示，每学期汇总表彰信息报送先进校和先进个人。上有所好，下必甚焉。如此“机制”下，大家自然是“有信息要报，没有信息创造信息也要报”。据说要想拿到第一名，半年没有百八十篇是不行的。这学校天天有新闻，天天这番热闹，是不是偏离了我们办教育的“初心”。 那么多废闻、假闻等“莫须有”的信息污染了教育的净土，教育的土壤就杂草丛生了。我们自己炮制的新闻，大体上分三大类：一是“宣传自己”类。我校开班子会了，开全体教师会了，开家长会了；我校搞“同课异构”了；我校大搞卫生了；我校搞安全演练了；我校庆“六一”了……二是“宣传领导类”。某局长到我校视察安全工作了，某股长到我校检查均衡发展进展了，某主任到我校督导扶贫工作了，某站长到我校指导电教工作了……三是“XXX进校园类”。反邪教进校园、反非法集资进校园、反校园欺凌进校园、反性侵进校园、扫黑除恶进校园、防溺水进校园、廉政进校园、民族团结进校园……学校周而复始地“咀嚼”这些泡沫版的东西，还名之曰“信息”，真是“君有疾在腠理”。现在，校园信息又有了“升级版”的，叫微信“美图”，像“抖音”“快手”一样不伦不类。周国平先生在《南极无新闻》一书中，描述了南极的干净、清静与单纯。科学家在这样的环境里，仔细观察采集的样本，静静地查阅资料，研究思考，撰写考察报告，出科研成果。江苏省特级教师王栋生在《学校、校长、教师安静下来，才是教育最该有的样子》一文中说：“我渴望能有安静的学校，学校静下来，有价值的教育才会出现。在安静的校园，教师安静教书才能敬重常识，保持理性思维，既能深刻地思考复杂的问题，又能展示简洁平易的教育风格；学校不折腾，教师不盲从，富有智慧的教师站在讲台，学生庶几可以安心地学习。学校安静了，教师的心平静了，课堂正常了，学生的学习开始了，教师的职业素养也会提高。”毋须回避，基层学校对汹涌而来奔入校园的各类形式主义，还毫无抵抗力。什么时候，所谓的教育不折腾真正的教育，回到教育的初心和守住教育的常识，教育才有可能在自己的轨道上前行。

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