“适用”“好用”“常用”，信息化技术如何更

　　双减政策是推动教育公平、提升教育质量的重要途径。大力推进教育信息化，用好我国数字基础设施，是数字化时代推动基础教育高质量发展的必由之路，同时也为双减政策的有效落地实施提供技术支撑。

　　去年10月，官厅镇中心校引入了云思智学高质量作业系统来帮助教师汇编组题、批改作业，减负成果令人欣喜。在信息化技术帮助下，教师不必再花费时间手动批改作业，只要把学生答题纸放入扫描仪，以系统智能辅助批阅，学生作业情况在系统后台就可数据化呈现、一目了然，整个过程简单、精准、高效。

　　

　　针对布置分层、弹性和个性化作业等要求，广渠门中学在初中数学和物理学科引入云思智学高质量作业系统，通过将练习册习题录入校本资源，再辅以系统自带的题库资源，对每课时习题进行汇编，从而为不同学情的学生布置分层作业，让学生练习更有针对性。同时，教师们也能通过系统随时随地批改作业，大幅节省时间、提高效率，把精力放到学情分析上来。

　　效率高了，教学更有针对性。作为北京市重点学校之一，北京广渠门中学教育集团也一直在思考，在已有信息化水平较高的情况下，如何选择和利用相关技术设备为双减服务。

　　重视教育信息化基础设施的升级改造，提升数字装备配置水平。网络硬软件设备是信息化建设和应用的基础，相关部门应加快学校教学、管理与服务设施的数字化升级，打造良好的新型课堂教学环境，从而放大数字技术在教育领域的应用效能，推动教育教学减负提质增效。

　　“批改作业的时间节省下来，教师就能有更多精力对学生学习的痛难点进行精准教学，助力高质量教育。”赵建兵说。

　　教育信息化产品必须“适用”于学校教学。山西太原清徐县实验小学校长马建平认为，教育信息化要迈向深入，就必须很好地服务于教育教学，“适用性”是第一原则。

　　从重视互联网在教育领域基础性运用的教育信息化1.0时代，到以人为本、重视大数据应用的教育信息化2.0时代，再到如今提倡的教育新型基础设施建设，教育信息化正逐步向纵深发展。

　　2021年7月双减政策出台实施以来，对校内教育“做加法”，推动教育减负、提质、增效成为每个学校面临的新挑战。提升教学质量，向课堂要效率，是基本手段。多位校长表示，数字技术和人工智能在课堂教学中广泛应用和不断完善，正为搭建智慧课堂、实现因材施教提供更多可能，也让双减政策的有效落地变得更为便利。

　　进一步提升师生信息化素养和数字应用技能。要推进信息化应用在人的层面得到根本支撑，重点是提升教师的信息化素养。

　　无论何种产品，“好用”才是王道。在满足学校教学需求的前提下，好的信息化产品应简便易操作，不给教师学生添负担。河北张家口怀来县官厅镇中心校校长赵建兵认为，教育信息化产品在工作方式、操作流程和数据量标上应与实际教学一致，才能让师生容易上手。

　　随着教育信息化迈入2.0时代，教育对信息化的要求已不仅仅满足于数字化技术的覆盖和应用，而必须从人的体验出发，适应教育主体的需要，从而最大化发挥其效能。

　　实现教育信息化，产品最终要归结到“常用”。在“适用”“好用”的基础上，要做到常态化应用，需着眼长远，重视对教育信息基础设施的不断优化和后续运营维护。

　　作为教育主体的学校、教师和学生需要怎样的信息化技术？什么样的信息化技术才能真正赋能教育？校长们认为，“适用”“好用”和“常用”是教育信息化产品的三个关键词。

　　校长李志伟介绍，这套系统在学校已经实现常态化应用，也收获了老师和学生的一致好评。“能切实解决我们教育教学中的实际困难，减轻教师负担，提高教学效能，这才是双减背景下教育信息化的目的所在。”李志伟说。

　　“适用”“好用”“常用”

　　负担轻了，教学时间更多了。对于河北张家口怀来县官厅镇中心校来说，在日常教学中使用信息化系统，让这个教师人数短缺、课时压力繁重的学校松了口气。

　　大数据驱动精准教学是教育信息化2.0的主线

　　

　　北京广渠门中学附属花市小学老师集体批改作业

　　李志伟和马建平认为，应将信息技术使用作为新时期教师的基本功。学校可通过评选活动推进信息化应用成果展示和应用能手筛选，在推动师生信息化素养提升的同时，不断探索数字化条件下的新型教与学模式，实现对学生个性化培养和评价，助力教育高质量发展。

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